Intervención del Lic. Rafael Pérez Cárdenas,Secretario Técnico,del CDE del Partido Alianza Generacional por Veracruz en la Mesa de Análisis:El Futuro de la Educación y la Democracia en México.Organizada por la APN México Representativo y Democrático MRD Veracruz, a cargo del maestro Luis Alonso Polo Villalobos.2/10/2026
Agradezco la invitación del licenciado Luis Alonso Polo Villalobos.
Creo que es muy importante que hoy podamos discutir estos temas porque pues como se ha dicho en esta mesa, los foros se están cerrando cada vez más.
Yo quiero hacer una presentación, espero que suficientemente breve, pero sí quiero acotar que entiendo que estoy en un auditorio con gente muy especializada en el tema de la educación.
Y pues nosotros no somos expertos en este tema.
Lo hemos visto desde la cuestión de políticas públicas, pero pues entiendo que el expertise de ustedes es el aula y es en trabajar todos los días con estos problemas estructurales con los que tenemos que batallar.
Quisiera estructurar mi presentación en tres partes, que serían los problemas estructurales del sistema educativo, el futuro de la educación y la educación como pilar de la cultura democrática.
En el primer, En el primer tema, pues hablaríamos de la desigualdad y brechas regionales que ya lo hemos estado hablando aquí, donde el principal diagnóstico radica en que el sistema educativo mexicano opera a 2 velocidades, mientras que las zonas urbanas.
y en estado del norte y centro cuentan con mayor infraestructura, las zonas rurales e indígenas del sur del país como Chiapas, Oaxaca y Guerrero presentan los rezagos más grandes.
Aquí el problema fundamental y ustedes que lo tratan todos los días, es que el concepto de la educación siempre nos hará más iguales.
El sistema educativo es lo que está marcando la diferencia en las sociedades.
Entonces la educación, insisto, para muchos, muchos muchachos en condiciones de precariedad o
Representa una oportunidad de desarrollo profesional de mejorar su vida profesional.
El problema es que el sistema muchas veces no se lo permite.
Entonces, mientras la educación nos iguala, el sistema nos desiguala y nos se vuelve sumamente complejo porque, por ejemplo, hablamos de las diferencias entre regiones, pero lo podemos ver aquí mismo en Xalapa, en escuelas privadas.
Por ejemplo, ustedes algunos pueden ser maestros en escuelas privadas.
Los niños entran a las 8:00 de la mañana y salen a las 3:00 de la tarde, mientras que en escuelas públicas están saliendo a la 1:00 de la tarde.
Entonces estamos hablando de 2 horas de diferencia diarias que se convierten en 10 horas a la semana en un ciclo escolar.
Es un mundo de diferencia.
Estamos hablando de una zona urbana.
Imagínense lo que pasa en escuelas que no tienen baño, que no tienen electricidad,
Que los padres de familia se tienen que cooperar para pagar o adicionar el sueldo a maestros que les cuesta difícil llegar a zonas alejadas.
Entonces, es el propio sistema el que está marcando la diferencia, no es la educación en sí misma.
¿Cuáles son los datos claves?
Pues alrededor de entre el 25 y el 30% de los planteles de educación básica en zonas rurales carecen de servicios básicos continuos como agua potable, electricidad, sanitarios.
¿Cómo puede estudiar un niño en esas condiciones?
Entonces el tema no es que si los niños tienen o no acceso a la educación o al aula en sí mismo, el asunto es qué tipo de educación están recibiendo.
Cuando dice nosotros el estado mexicano garantizamos una educación universal.
¿A qué se refieren con una educación universal?
¿A que todos los niños pueden ir al aula?
Ese es un criterio, el criterio es si efectivamente
La educación reúne las mismas condiciones para todos.
Eso sí sería educación universal.
Y eso las diferencias las vemos entre en una misma colonia, entre una escuela y otra.
Y eso es profundamente desigual y creo que es uno de los problemas estructurales de la educación en México.
Insisto, no es un tema que se haya.
presentado en los últimos ocho años.
En los últimos ocho años efectivamente se agravó y se agravó terriblemente.
Pero son problemas que vienen por la composición etnográfica del país, su división territorial, etcétera.
Y tenemos que atacar las causas.
Entrar al debate respecto de que si un gobierno es responsable o no, es como
En tratar de encontrar una respuesta fácil a un problema complejo.
El asunto es si quienes antes gobernaron no lograron hacerlo y si quienes eventualmente hubiera un cambio de gobierno, podrán revertir este problema estructural en los próximos 10 o 20 años y ahorita vamos a ver el futuro que le espera la educación en términos del uso de tecnologías, etcétera.
Entonces en esta desigualdad, pues también tenemos, como se ha dicho aquí.
Mucho rezago en aprendizaje y evaluación.
Existen deficiencias históricas en competencias clave como comprensión lectora, pensamiento lógico, matemático, razonamiento científico.
Ya aquí Silvio daba las cifras de las evaluaciones de la prueba PISA.
Y bueno, eso es un dato muy duro y muy concreto.
¿Cómo estaban los resultados en el 2018, en el 2015, en el 2012 y cómo están ahora?
No hay manera de rebatir eso.
En algún momento la presidenta decía, es parte de esta politización educativa que nos vuelve cada vez más diferentes y la polarización social llevada al aula.
Las escuelas, muchos de ustedes habrán oído esa declaración, las escuelas públicas son mejor que las privadas.
A ver, en principio, ¿por qué hacen la diferencia si de lo que estamos hablando es de educación en México?
Punto número uno.
Punto número dos, el que un chavo y ustedes deben de conocer varios casos de un Tecnológico de Misantla que sea excepcionalmente brillante y vaya a un concurso de robótica y lo gane.
Entonces dice la presidenta, ¿es mejor la escuela pública?
Porque este muchacho, o sea, le digo, no, a ver, es un caso de excepción, es un extraordinario estudiante que ha tenido muy buenos maestros.
Pero el Tecnológico de Misantla no va a competir con el Tecnológico de Monterrey.
Entonces, que nos vengan a decir aquí que la escuela pública es mejor que la privada, sólo es un distractor para entender cuál es el problema de fondo.
Y entonces volvemos a este criterio meniqueísta de los buenos y los malos, de lo público y lo privado, de los ricos y los pobres.
¿Por qué?
Porque eso disfraza la realidad de los problemas estructurales del país.
Y eso desgraciadamente sucede.
Hay muy buenos alumnos que, a pesar de las carencias del sistema, están desarrollando grandes habilidades, pero el propio sistema educativo no se los permite, no les permite desarrollar nuestra plenitud.
El segundo punto que quisiera yo platicar es precisamente el futuro de la educación y el uso de la tecnología artificial.
El otro día tengo la oportunidad de escribir en un portal que se llama formato siete.
Y escribí un artículo la semana pasada sobre haciendo una consulta a la inteligencia artificial y le preguntaba yo a la inteligencia artificial, ¿en qué momento será capaz, por ejemplo, la inteligencia artificial de curar el cáncer?
Digamos que es una preocupación que tenemos todos.
Estamos oyendo que la inteligencia artificial se está desarrollando, que tiene grandes avances en la medicina y la inteligencia artificial decía, dice a ver.
En el corto plazo no, ni en el mediano.
Lo que la inteligencia artificial va a hacer es una herramienta para que el ser humano tenga mejores condiciones de diagnóstico y pueda eventualmente curar la enfermedad.
Pero nosotros de manera autónoma no vamos a curar enfermedades.
Vamos a seguir siendo una herramienta para que el doctor pueda encontrar la cura.
Y ahí intervienen un montón de elementos que la inteligencia artificial no siempre tiene.
¿Cuál es la ventaja de la inteligencia artificial?
Que puede revisar 5000 casos de cáncer en cosa de minutos.
Algo que a un doctor le llevaría 2 meses, por ejemplo, para hacer un diagnóstico más acertado.
Bueno, en la educación sucede exactamente lo mismo.
La inteligencia artificial nos va a dar muchas herramientas en el futuro.
Pero esa inteligencia artificial va a ser insuficiente con un niño que llega mal alimentado, con una desintegración familiar fuerte, con un sistema inequitativo, con una escuela que se está cayendo a pedazos.
Entonces la inteligencia artificial, en lugar de igualar las capacidades educativas de los muchachos, lo que va a hacer es marcar la diferencia.
Y entonces en lugar de ayudar, eso va a abrir una brecha
Que seguramente no vamos a poder resolver en los próximos años y eso va a polarizar en educación, en economía, en desarrollo profesional, aún más a nuestra sociedad.
Este ya me está apurando aquí este y les digo rapidito, por ejemplo, les pongo el ejemplo, en China lo acaban de decir y lo presumieron como si fuera un gran logro.
En China los chavitos desde la primaria ya los están enseñando a programar, entonces.
¿Para qué son las herramientas?
Y lo digo con todo respeto.
¿Quién de nosotros hace una operación matemática o una sin consultar el celular?
Y en nuestro trabajo y etcétera utilizamos el celular, la inteligencia para muchas cosas.
Y entonces en China, en Japón están enseñando a los chavitos desde primaria a desarrollar y hacer uso de las tecnologías.
Aquí presumimos que se las prohibimos.
Entonces van a salir.
Al campo profesional a trabajar con esas herramientas que se las prohibimos.
El asunto no es prohibirlas, el asunto es qué uso les van a dar dentro de la escuela.
Entonces les estamos quitando o estamos postergando el aprendizaje de esas herramientas cuando otros países los están haciendo desde la primaria.
Entonces, insisto, aquí no es un tema necesariamente de partidos políticos.
Es un problema de cómo se está deteriorando el sistema y cómo el propio sistema está marcando estas diferencias.
Rapidito, otro ejemplo, por ejemplo, el caso de la UNAM del uso de la inteligencia artificial y el escándalo este de que todo mundo copió el examen.
¿Por qué?
Porque los estudiantes, el mensaje que están recibiendo del gobierno dicen: a ver, puedes hacer trampa y no hay consecuencias, puede haber corrupción y no hay consecuencias.
Haz trampa, nadie te va a castigar.
Y entonces todo el mundo dice, bueno, pues si en el gobierno todo el mundo hace tranza, si todo el mundo se roba el presupuesto para esto, si están los contratos de los amigos del presidente y a nadie castigan, ¿por qué me van a castigar a mí por copiar el examen?
Y entonces lo que estamos creando es un país de muchachos que están aprendiendo a hacer trampa, no están aprendiendo a estudiar.
Entonces volvemos a lo mismo, el problema está.
En el sistema, no en la educación.
Este ya para concluir, digo, me van a faltar algunos temas, pero este la educación como pilar de la cultura democrática.
Tenía yo el apunte esto de cómo el propio gobierno está polarizando a la sociedad en términos de educación para que no observemos esas diferencias.
Para concluir, quisiera decir, no vamos a lograr ningún cambio.
Solo con un cambio de régimen, el problema es estructural, es profundo, está en nuestras casas, está en nuestras escuelas.
El próximo año, como decía Donato, viene un proceso electoral y es muy importante que tengamos la responsabilidad de lo que vamos a decidir.
Es decir, no escuchen a los candidatos, exíjanle a los candidatos.
No tenemos que llegar a decir, oye, yo te ofrezco, no, a ver.
Escúchame a mí y quiero que entiendas el problema que tengo para que tú le encuentres una solución desde las cámaras.
Ya no podemos escuchar a un candidato que viene a hablarnos de 1000 temas y parecería un que es experto en todo.
Y cuando llega a las cámaras se pone a decir que es más fácil llevar café a la Luna que medicinas a los hospitales.
Entonces, en este momento tenemos la gran oportunidad de decir no, a ver, no me vengas a decir qué es lo que me vas a ofrecer.
Quiero que escuches lo que necesitamos que tú propongas para resolver este problema y en esa medida la educación sí será una herramienta muy importante para la democracia.
Muchas gracias.
